EQUIDAD EDUCATIVA MENDOZA

Estimados Docentes y Funcionarios: Hay familias que no saben cómo hacer para comer, que tienen un adulto mayor enfermo.  No llenemos a nuestros alumnos de fotocopias y menos  a color con lo que eso cuesta.  Busquemos Ser lúdicos  económicos y flexibles, ayudemos a nuestros jóvenes a salir un poco de éste caos. Pensemos que hay familias que trabajan desde un celular y tienen varios hijos, pensemos que a nosotros como a los padres también les han enviado su trabajo a casa o por el contrario, tienen que salir igual estando exceptuados de la cuarentena.   Propongamos que los chicos puedan crear, que no todo sea reflejado en un papel, apelo a la didáctica, en la secundaria no pidan resolver temas que no fueron dados a menos que sea de investigación. Nos va a servir como Docentes descontracturar, no porque no sepamos, no porque no podamos, simplemente porque también estamos inmersos en ésta situación y tenemos a alguien a quien cuidar y quizá no podamos verlo o estar. Lo mismo se

Los trastornos de ansiedad son los que comparten características de miedo y ansiedad excesivos, así como alteraciones conductuales asociadas. El  miedo  es una respuesta emocional a una amenaza inminente, real o imaginaria, mientras que la  ansiedad  es una respuesta anticipatoria a una amenaza futura. Los trastornos de ansiedad se diferencian entre sí según el tipo de objetos o situaciones que indicen el miedo, la ansiedad o las conductas evitativas, y según la cognición social. Los trastornos de ansiedad se diferencian del miedo o la ansiedad normal propios del desarrollo por ser "excesivos o persistir más allá de los períodos de desarrollo apropiados".  Se acompañan de un patrón complejo de diferentes reacciones que surgen al percibir un estímulo o situación como amenazante. Estas reacciones pueden ser: Respuestas motoras: por ejemplo, salir corriendo, voz temblorosa, cerrar los ojos,…. Respuestas fisiológicas: por ejemplo, aumento de la frecuencia cardiaca, mayor tensión

El control de esfínteres supone el paso de un comportamiento reflejo automático a una conducta voluntaria y controlada. Decimos que no hay control de esfínteres cuando el niño moja la cama durante la noche y / o se moja los pantalones durante el día, después de determinada edad. La mayoría de los niños normales logran el control diurno entre los dos y los tres años. Hacia los cinco años ha adquirido ya el control nocturno y entre los doce y catorce años únicamente un 2% de los niños permanecen con incontinencia ocasional. Es importante señalar que cualquier situación que produzca tensión o ansiedad puede estorbar o interferir el control de esfínteres. ¿CÓMO PODEMOS AYUDAR LOS PADRES/ MADRES O ADULTOS DE REFERENCIA? Tener muy claros los hábitos que quieren conseguir (en este caso el control de esfínteres pero también cualquier otro hábito como puede ser vestirse y desvestirse, lavarse los dientes,...) Acompañar siempre a los niños en estas actividades y enseñarles cómo deben

Sabías que existen 5 tipos o niveles de atención?  Atención focalizada.  Atención sostenida.  Atención selectiva.  Atención alternante.  Atención dividida.  Muchos profesionales  no saben cómo identificar el déficit de atención , porque no conocen cómo el cerebro procesa estos tipos de atención.  Cada déficit de atención requiere una evaluación y una intervención totalmente diferente. Y si no lo tomas en cuenta, tu evaluación y tu intervención  nunca  serán efectivas. 

    CONSECUENCIAS DEL MALTRATO Las lesiones intencionadas son la principal causa de mortandad en menores de un año. Además de las lesiones físicas, los niños que han sido víctimas o testigos de malos tratos, a menudo experimentan alteraciones en su desarrollo físico, social y emocional. En los primeros momentos del desarrollo, se observan repercusiones negativas en las relaciones de apego y en la autoestima del niño. En la adolescencia se observan trastornos de relación social, conductas adictivas (alcohol y drogas), conductas antisociales, fugas del domicilio, bajo rendimiento académico y actos violentos. Otras consecuencias del maltrato son sentimientos de culpa, aislamiento, síndrome de estrés postraumático, fobias sexuales, la depresión y otros trastornos psicopatológicos. El abuso sexual en los niños a menudo tiene repercusiones psicológicas graves. Los adolescentes que han sufrido abusos sexuales tienen mayor tendencia al abuso de sustancias como alcohol o drogas y también tienen

Si te horroriza lo que sucedió con Fernando en Villa Gesell, poné tu granito de arena. Hablá del tema con tus hijos antes de que empiece el cole. Enseñale a no burlarse de los compañeros, a no llevarse ni romper lo que no es suyo. Enseñale que las cargadas duelen muchas veces, que hay nenes que van con miedo a la escuela por la pesadilla que le hacen vivir sus propios compañeros. Hablale mucho, explicale que la plata no es todo en la vida, que no importa el color de piel o qué zapatillas tenga, todos son valiosos. Enseñale que la violencia no es  la salida y que los que pegan no son "capos" sino malas personas  Dejá de reirte cuando tu hijo pega y deja llorando al otro. Dejá de reirte cuando aprende una mala palabra y se la dice a la abuela,  la maestra o a vos misma. Dejá de mandarlo a la escuela con el chip en la cabeza de "pegá hijo, no dejes que te empujen, rompeles la cabeza, sé macho. Dale otras herramientas para que se defienda porque crecen con esa mentalidad de